Entrevista en la Ser Elche
p.arrabalA raíz de la organización de un juicio simulado de Jurado con los estudiantes de derecho procesal penal, en la modalidad presencial, Cristina Medina, periodista de la Ser Elche, me realizó una entrevista para divulgar y conocer la actividad.
Es posible escuchar la entrevista en la siguiente página:
Juicio simulado con jurado
p.arrabalEn la asignatura Derecho Procesal Penal del grado en Derecho se ha organizado un Seminario sobre el Tribunal del Jurado. Esta actividad se ha dividido en dos partes diferenciadas, en la primera, la profesora Doig Díaz, profesora titular de Derecho Procesal de la Universidad de Castilla La Mancha impartió una conferencia sobre el origen, funcionamiento y relevancia del Tribunal del Jurado en nuestro sistema de Administración de Justicia. En la segunda parte, tuvo lugar la celebración de un juicio simulado sobre un caso real realizado por los alumnos de la asignatura. Los alumnos, formando grupos, y con antelación, recibieron la documentación pertinente para llevar a cabo la preparación del rol que tenían que jugar dentro del simulacro: el Ministerio Fiscal, la acusación particular, la acusación popular, y la defensa. Teniendo los grupos sus representantes, se celebró el juicio con jurado, también alumnos de la asignatura, llevándose a cabo las actuaciones procesales que se realizan en ese tipo de procedimiento.
De la repercusión de la actividad dan muestra la entrevista radiofónica de la Cadena Ser Elche el artículo periodístico del Diario INFORMACIÓN de esta actividad. También la UMH TV atestiguó esta actividad práctica: vídeo.
Algunas fotos de la actividad:
Onda Universitas
p.arrabalSe ha publicado el ONDA UNIVERSITAS «¿Pueden los medios usar nuestras fotos de redes sociales para ilustrar sus noticias?«.
Disponible para su escucha en la siguiente web: http://www.rtve.es/alacarta/audios/onda-universitas/onda-universitas-pueden-medios-usar-nuestras-fotos-redes-sociales-para-ilustrar-noticias-04-01-18/4401779/
Grupo de investigación «EL CINE EN LAS ENSEÑANZAS JURÍDICAS» en innovación educativa.
p.arrabalLa Universidad de Alicante ha aprobado el programa Redes-I3CE dentro del Programa Institucional Innovación, Investigación, Internacionalización y Colaboración en Educación (I3CE), 2016-2020, del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante.
Este programa busca que la docencia, eje esencial de la Universidad, mantenga sinergias con la investigación y la transferencia de conocimiento mediante la configuración de grupos especializados de investigación en docencia. Para ello es necesario crear, promover y reflexionar sobre las buenas prácticas docentes/discentes que contribuyan al desarrollo de entornos y formatos educativos en torno a la innovación educativa y la calidad.
Este Programa Redes-I3CE ha convocado una convocatoria con distintas modalidades de participación para formar las correspondientes Redes de Calidad Educativa y Redes de Innovación e Investigación en Docencia Universitaria (MODALIDAD A. Redes para la mejora de la calidad general en una titulación oficial, MODALIDAD B. Redes para la mejora de la calidad docente en asignaturas o cursos específicos; MODALIDAD C: Redes de grupos de colaboración en investigación; MODALIDAD D: Redes sobre orientación, inclusión y acceso a la Universidad; MODALIDAD E: Redes sobre la aplicación de las Tecnologías (TIC o TAC) en la Enseñanza Superior).
De entre los proyectos, se ha aprobado grupo de investigación denominado «EL CINE EN LAS ENSEÑANZAS JURÍDICAS», conformado por los profesores ARRABAL PLATERO, PALOMA; BASTERRA HERNANDEZ, MIGUEL; BONSIGNORE FOUQUET, DYANGO; CASTRO LIÑARES, DAVID; GARCIA MARTINEZ, ANDREA; GIMENO BEVIA, JOSE VICENTE; GUTIERREZ PEREZ, ELENA (coordinadora); RABASA MARTINEZ, IGNACIO.
Este equipo de investigación de innovación educativa que formamos en la convocatoria I3CE 2017/2018, se enmarca en en su modalidad de Redes MODALIDAD B. Redes para la mejora de la calidad docente en asignaturas o cursos específicos.
La temática de la red es el estudio de las disciplinas jurídicas a través del cine. Como se sabe, las enseñanzas jurídicas tienen, y deben tener, una vertiente práctica que resulta fundamental para los objetivos propuestos en estas titulaciones. Bajo esta premisa, nos planteamos revisar el clásico «método del caso» para hacerlo más atractivo para el alumnado, a la vez que más interesante y formativo, mediante su vehiculización a través de extractos de obras cinematográficas. Así, la idea es explorar las ventajas que ofrece conducir los clásicos casos prácticos mediante las escenas, con fondo jurídico, narradas en los títulos seleccionados. Para ello, la dinámica se inicia con la propia proyección de la escena (o escenas) escogida(s) por el profesor para aportar una visión práctica a los contenidos teóricos seguidos en ese momento del curso. A continuación, el profesor introduciría la cuestión jurídica cuyo fondo se pretende examinar. Tras ello, la idea es fomentar un debate jurídico en el seno del aula en el que el profesor únicamente organizaría las intervenciones. Y, por último, se conminaría al alumnado a realizar un ejercicio autónomo sobre las cuestiones jurídicas implicadas en horario no presencial. Es importante destacar que todo este trabajo de investigación tiene un marcado espíritu interdisciplinar. Y es por ello que el trabajo se desarrollará desde la óptica particular de las distintas áreas de conocimiento de la Facultad de Derecho representadas por los integrantes de esta Red de Investigación: Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Derecho Penal, Derecho Mercantil y Derecho Procesal.
Organización del Seminario “Interferencias políticas en la aplicación del Derecho”
p.arrabalDesde el Área de Derecho Procesal de la UMH y con la colaboración de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de Orihuela se ha organizado el seminario “Interferencias políticas en la aplicación del Derecho”, dentro del proyecto innovación docente “La realidad jurídica y social a debate” (PIEU UMH 2016-17/28).
Este seminario destinado a estudiantes de Ciencias Políticas y Derecho y a ciudadanos en general se celebró el jueves 2 de noviembre en el edificio Casa del Paso-Sede Salesas del campus de Orihuela. Este acto, diseñado en forma de mesa redonda, moderada por la profesora Fuentes Soriano, catedrática de Derecho Procesal de la UMH, contó con las intervenciones del magistrado emérito del Tribunal Constitucional y catedrático de Derecho Procesal de la UNED, Dr. D. Vicente Gimeno Sendra, del catedrático de Derecho Procesal de la Universidad de Barcelona, Dr. D. Jordi Nieva Fenoll, y el catedrático de Derecho Procesal de la Universidad de Alicante, Dr. D. José Mª Asencio Mellado.
Publicación colectiva sobre un análisis de la situación actual de los TFG
p.arrabalLa editorial Octaedro ha publicado la monografía colectiva Investigación en docencia universitaria. Diseñando el futuro a partir de la innovación. En esta obra colaboro, junto con los profesores de derecho BASTERRA HERNANDEZ, CASTRO LIÑARES, FUENTES LOUREIRO, GIMENO BEVIÁ, J., GIMENO BEVIA, V., GUTIERREZ PEREZ, MARTÍNEZ PÉREZ, RABASA MARTINEZ y RODRÍGUEZ LÓPEZ el capítulo de libro «El Trabajo de Fin de Grado en los estudios de Derecho: análisis de la situación actual y propuestas de mejora».
Esta aportación trae causa de una red de investigación en docencia universitaria que ya presentó sus resultados en las XV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (REDES 2017).
La obra está disponible en abierto en la web de la editorial: https://octaedro.com/es/producto:Cos/1/ensenar/universidad/investigacion-en-docencia-universitaria/1654
Estancia en el Institut für Strafrecht und Strafprozessrecht.
p.arrabalDurante los meses de julio y agosto he realizado una estancia de investigación en el Institut für Strafrecht und Strafprozessrecht de la Universidad de Freiburg, en Alemania.
En esta estancia, también tuve la oportunidad de visitar el instituto Max Planck sito en Freiburg.
Publicado «Nuevos retos docentes en ciencias sociales y jurídicas»
p.arrabalLa editorial HUYGENS ha publicado el libro colectivo Nuevos retos docentes en ciencias sociales y jurídicas, coordinado por las profesoras CASANOVA MARTÍ y VILLÓ TRAVÉ.
La obra es fruto de la participación de profesores de diferentes universidades españolas con el objeto de difundir las iniciativas metodológicas innovadoras. En ese sentido, los distintos capítulos tratan las perspectivas de los alumnos, la organización y el funcionamiento de un grupo de innovación docente, la creación de Blogs y redes sociales docentes -en el mismo sentido, el uso de LinkedIn para la elaboración de TFG-, las lecturas programadas, las propuestas de mejora de las encuestas de evaluación del profesorado, el cine como herramienta didáctica, la metodología de «hacerse» legisladores tributarios, el timeline, planes de mejora en programas de máster (como la virtualización de la docencia), el trabajo de grupo como instrumento de aprendizaje autónomo, talleres o seminarios de investigación en los que el estudiante es sujeto activo, la expresión oral, la introducción de la perspectiva de igualdad en la docencia universitaria, la innovación docente en los estudios semipresenciales, el aprendizaje del mediante noticias periodísticas, la necesaria introducción de políticas de género en las universidades españolas, talleres sobre los recursos electrónicos de la comunidad científica internacional, talleres de oratoria y talleres de jurisprudencia, la evaluación a través del cuestionario Moodle, mecanismos para mejorar la gestión y la implicación de los alumnos en la resolución de problemáticas jurídicas, retos del uso de las TIC en el aprendizaje del derecho, derecho en inglés, docencia virtual, trabajo cooperativo y papel del estudiante en el ámbito de la docencia jurídica, grupos de trabajo secundaria-universidad y la implantación de les competencias transversales.
Yo participo con el capítulo 16 -innovación docente en los estudios semipresenciales-, en el que analizo la implantación de los estudios del Grado en Derecho en la modalidad semipresencial, con docencia concentrada en las tardes de los viernes y en las mañanas de los sábados, en la Universidad Miguel Hernández, por medio de su protocolo de actuación.
“Lo que nos quita la tecnología”, en el diario Aquí En Elche
p.arrabalPublico una columna de opinión en el diario Aquí En Elche sobre el uso de la tecnología en nuestro día a día.
Si bien es cierto que la tecnología nos ha aportado muchos avances en el mundo de la medicina o el acceso a ingente cantidad de información entre otras; pero, a la vez, también tiene sus desventajas, como el estrés de estar siempre conectados, la impaciencia de obtener respuestas de manera rápida y el aislamiento que paradójicamente nos produce. Ello, no obstante, son superiores las ventajas que nos aporta el uso de las tecnologías.
Podréis ver la columna de opinión en el siguiente enlace (pág 20): http://aquienelche.com/wp-content/uploads/2017/06/AQUI-en-Elche-numero-8-junio-2017-Internet.pdf
Comunicación en REDES-INNOVAESTIC 2017
p.arrabalLos pasados días 1 y 2 de junio de 2017 se desarrollaron en la Universidad de Alicante REDES-INNOVAESTIC 2017, un encuentro que aglutinó, de forma conjunta, las XV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (REDES 2017) y el I Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC (INNOVAESTIC 2017).
REDES-INNOVAESTIC 2017 nace en el seno del Programa Institucional Innovación, Investigación, Internacionalización y Colaboración en Educación (I3CE) 2016-2020 del Instituto de Ciencias de la Educación-ICE (Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa) de la Universidad de Alicante.
Bajo el lema “Diseñando el futuro a partir de la innovación educativa en la universidad”, REDES-INNOVAESTIC 2017 pretende ser un punto de encuentro para el intercambio, debate y reflexión de investigaciones, innovaciones y experiencias educativas entre docentes y profesionales vinculados al ámbito de la Enseñanza Superior con el fin de mejorar la calidad educativa.
Varios compañeros Universidades españolas presentamos y defendimos en dicho Congreso una comunicación sobre los trabajos de fin de grado en Derecho.
La investigación llevada a cabo pone de relieve los múltiples problemas expuestos por el alumnado y el profesorado en relación con la planificación y el desarrollo de los trabajos de fin de grado tras su reciente implantación en los estudios del Grado en Derecho. Así, se estudian las principales dificultades observadas a la hora de dirigir, realizar, corregir y evaluar los trabajos de fin de grado.
Para ello, se confronta la realidad existente en diversas universidades del panorama educativo a nivel nacional: Universidade da Coruña, Universidade de Santiago de Compostela, Universidad de Castilla la Mancha, Universidad Miguel Hernández de Elche y Universidad de Alicante. En el estudio participan, por tanto, docentes y estudiantes (desde el punto de vista de la información ofrecida sobre estas cuestiones) de las referidas universidades; ofreciéndose, de este modo, una visión completa y diversificada de esta problemática.
La metodología empleada no ha sido otra que la realización de encuestas por parte de integrantes de uno y otro colectivo de forma telemática a través de la plataforma Google, lo que permitirá un acceso mayor a los destinatarios, más rapidez en su divulgación y cruzar datos entre los investigadores de las distintas universidades.
Para la elaboración de las encuestas se tendrá en cuenta las particularidades de la asignatura del Trabajo de Fin de Grado en los estudios de Derecho de cada universidad y cada área de conocimiento, con el propósito de comprobar cuáles son las bondades e inconvenientes de los sistemas utilizados para el desarrollo y evaluación del Trabajo de Fin de Grado.
Las preguntas formuladas versan sobre las nociones previas sobre esta actividad (en todas sus vertientes: las inherentes tanto al profesor como al propio alumno), la relación operativa entre ambos, las dificultades encontradas durante el transcurso de la realización del Trabajo de Fin de Grado y, finalmente, el nivel de satisfacción con la configuración actual de la actividad.
De la comparación de los datos entre las citadas universidades, el grupo de investigación ha obtenido una visión global sobre un problema común al grado de Derecho en las universidades españolas. Tras la celebración de reuniones, tanto físicas como a través de plataformas audiovisuales, los autores de este trabajo de investigación han procesado la información recabada para extraer conclusiones valorativas sobre el estado actual de la cuestión. Asimismo, sobre este punto, se ponderan las posibilidades que abriría un cambio de enfoque con respecto a la configuración actual de los Trabajos de Fin de Grado.
En este sentido, destacan, por su especial interés, las propuestas relacionadas con el ofrecimiento de alternativas al modelo clásico y tradicional de Trabajo de Fin de Grado; tales como la realización de un dictamen o informe jurídico asimilable al que se encontraría en la práctica profesional, o también la resolución de casos prácticos complejos de carácter multidisciplinar, y todo ello sin dejar de lado, claro está, la importancia que seguiría ostentando en estos trabajos la búsqueda bibliográfica inherente a toda labor investigadora. En fin, se trata de observar en profundidad una institución que se ha implantado con fuerza en nuestras universidades y que, tras una apresurada entrada en escena, requiere de un análisis crítico tras los primeros años de experiencia.
Para más información puede consultar los siguientes enlaces:
https://web.ua.es/es/ice/redes-innovaestic2017/publicaciones.html
